（2014年—2016年）
一、课程理念
现代信息技术已经成为营造新颖学校文化的催化剂，对信息计划解读正确与否和实践程度的高低将影响着一所学校的发展。新的形势对人才提出了新的要求，对信息技术学科也也有了新的要求。新课程的理念，提倡信息技术学科要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。对于学校来说，以教育信息化资源的开发和人才对伍的培养为重点，不断提升教师、学生对信息技术的应用能力，充分发挥网络的优势，真正实现资源共享，为整体推进学校教育信息化的进程也越来越重要了。
二、现状分析
目前来看，我校信息化设施的利用率正在逐年提高，教师应用现代技术开展教学活动的意识和能力明显增强，以科研为导向推进信息技术与学科整合的教学正在广泛开展，教育信息化在推进课程改革方面的成效正在逐步体现，随着信息化应用的深入，我校的信息化建设还需要不断地推进。
1．硬件设备分析
多年来，我校积极开展信息技术与学校管理、信息技术深入课堂教学的实践与研究。经过多年探索和实践，目前，学校校园网络环境已经基本建成，共享设备畅通，每个办公室均配置上网终端，教师办公逐渐走向无纸化；学校各个教室已配备电视机和实物展台；但学生电脑房电脑配置时间较长，配置较低，设备损耗严重，难以适应信息技术课程教学的需要；学校新增设的交互式电子白板已经调试完毕，已经有多为教师进入了应用电子白板的实验阶段；初一初二年级加强信息技术课程，对学生进行系统学习计算机知识。此外，学校还利用课余时间分批对在校学生进行网页制作、动画制作、板报设计、电脑绘画等科目的培训，并鼓励学生参加各级各类教育机构组织的小学生电脑制作的竞赛活动，有多名学生在各类电脑比赛中获得名次。
2．应用情况分析
目前学校已建立起一支年龄结构、知识结构年轻化、知识化的领导班子。学校教师整体素质良好，具有奉献精神，有适应现代基础教育要求的科学文化素质，大多数教师精一门、学二门，能较熟练地操作运用现代教学媒体于教学实践中。教师计算机应用水平：100％教师能真正操作应用，有不少教师还能自己制作课件、电子教案，并在市区各类比赛中获奖。由于学校在信息技术方面的大量投入，硬件和软件设施的不断更新，特别是信息技术的应用在学校教育改革中的重要性越来越明显，以及对终生教育体系及其运行机制的战略目标的实施，使得现有的学校师资、学生的应用能力已远远不能满足学校现代信息技术的发展需要，为此学校领导、全体教师的观念急需迅速转变、知识、能力急需不断提高，以信息技术如何促进教育功能、教育内容、教育方法、教育者角色定位和教育管理的变革急需不断研究，学生在信息化环境中如何发展思维，解决问题和协作学习急需不断探索。
三、发展目标
1、信息技术基础设施建设
我校的现代教育技术基础设施建设设备先进、规模达标、配套完整，为更好的做好这项工作，我们将配备和更新学生计算机室，为学生能正常学习信息技术课程进一步做好工作。
2、课堂教学工作
教学观念：既要面向全体学生，又要注意个别差异，让学生的个性得到充分发展；
教学设计：要遵循学生的认知规律，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，突出学法和学生操作指导，有利于上机操作能力和创造力的培养，有利于学生良好习惯的养成。要善于创设情境，营造合适的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
教学过程：要围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间分配合理，要灵活运用教师引导、自学探究、任务驱动等多种教学方法。切实做到师生互动、及时反馈。善于综合运用多种教学组织形式，使不同层次的学生都能得到提高。在安排练习时，要兼顾到不同层次学生的学习需要，要注意其差异性。
3、课程开发
依托信息技术学科的教学内容，开发专题实践活动，或是信息技术兴趣小组活动，帮助学生拓宽学习的领域，培养个性特长；结合我校课程计划，应用信息技术的网络资源，积极支持校本课程和综合实践活动的开展，也可形成以信息技术为中心的新的学校课程。
4、教学资源库建设
利用好网上资源库的信息内容，重点收集和开发实用性强的、共享型的教学软件素材。通过“市场购买、网上下载、自主开发”等多种渠道，逐步建成以多媒体素材和网络课程等为主要内容，适合我校现代化教育教学发展的资源库，为教师备课提供教学资源。
5、师资培养
制定“培训先行、分级负责、按需施教、讲求实效”的培训思路，把信息技术纳入在职教师必修的继续教育课程，把“运用现代信息技术进行学习和工作”作为在职教师的职业技能，分层、分段地建设好我校计算机的应用、开发和管理队伍。
队伍建设分层进行。一是培训一支系统维护和网络管理的专业队伍；二是培养一支计算机学科教学队伍；三是培训一支既熟悉教育又掌握计算机专业技能的软件开发人才队伍；四是培训在职教师。
队伍建设分段进行。学校培训点的培训工作结合实际有重点分阶段进行。第一阶段是提高教师信息技术意识，以及协助教师提高信息技术应用的能力；第二阶段是把信息技术全面融入学科教学中。教师信息技术应用能力的培养也是分段进行，首先培训信息技术骨干队伍，然后将培训对象扩大，逐渐达到全员培训的目的。教师的培训要做到定培训计划，定培训时间，定培训内容。
四、实施措施
1、学校成立领导小组，由校长牵头作理论指导，教导处分管，各科室负责人及信息技术老师组成的现代教育技术实验学校工作领导小组，具体制定计划、开展实施工作。
2、以学生信息技术教育为抓手。信息技术课程以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生应该能够：具备收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。
3、以加强师资的教育信息化培训为切入。通过培训，不但使教师能够熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，而且能使教师掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水
4、以资源库的建设为保障，资源是教育信息化重要的组成部分，是推进教育信息化工作的重点难点，必须把它摆在突出位置。在资源建设上以引进、购买、自制等渠道不断充实教育资源库内容。重点要加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。
5、以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，在加强信息技术教育与课程整合的研究与实践中我校的指导方针应该是人人参与、重在实践。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的中心，也是教学改革的重点和难点。教师都要参与到这一实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动。
