阅读欣赏是陶冶情操、造就品格、发展智能、培养人才的巨大精神能源。一本好书，一篇好文章，往往可以起到塑造人的灵魂，改变人的性格的作用，使人积极向上，成为一生的转折。阅读是一种紧张的心智活动，通过阅读可以发展学生观察、想象、思维能力，而通过阅读激发起来的思维，“好比是一块整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，成长，收获。”
配合教研室推行的大阅读计划及 “书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列阅读研究实践活动，我校制定并阅读活动计划。
一、制定阅读目标
激发学生阅读的需求内驱力，调动学生的潜能与创造力，实现在阅读教学过程中“培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的学科教学价值，达到让学生“多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，扩展思维空间，提高阅读质量”的根本教学目的。
1、激发学生自由阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向，养成爱观察、爱学习、爱阅读的兴趣。
2、知道收集信息的基本方法，启发探索性读书的愿望，学会提问，并能把问题转化为读书的主题，培养学生善于从阅读中发现问题，并有解决问题的设想。
3、根据探索的主题，进行阅读及资料收集，并整理收集的资料。可以比较独立的阅读、收集、分析和判断资料。培养学生多渠道获取信息、整理信息、应用信息的能力，养成开放性和多维性的思维习惯。
4、培养学生合作学习的能力，共享阅读资源和成果。
二、阅读实施措施
（一）构建阅读网络，建立部门职能
搞好中学生主题探索读书活动，一靠领导的正确指导，二靠教师的认真组织、辅导和学生的主动参与。学校成立《开展中学生主题探索性读书活动，提高学生人文素养》课题组，由学校校长室、德育室、教科室、团委、教研组、等部门负责人组成领导小组，在校长牵头挂帅下形成合力，负责组织协调、设备利用、过程落实、实施检查等，确立课题组成员等职责，拟订读书活动方案，发动全体师生共同参与，尤其注重发挥班主任老师、语文老师的组织主导作用，校图书馆及学生家长的辅助作用，发动人人参与，齐抓共管，并落实到学校的各项教育教学活动中。
（二） 加强学习，更新认识
积极组织广大语文教师学习阅读行动计划相关文件，提高广大语文教师对推进语文课外阅读的认识，引领全体语文教师从本本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进语文课外阅读的必要性和迫切性。
（三）统一要求、统筹规划
全面展开语文课外阅读实践活动首先要解决的是时间问题，现有的课程设置中，已没有空余课堂可以单独为课外阅读辟出时间，我们将采取以下措施：
1以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导一课两课时的课堂教学运作模式，挤出时间，每周语文教师要单独辟出一节课作为语文课外阅读指导。
2 将单周的下午第四节课——语文课外实践活动腾出一节作为师生集体共读课；
3、基础年级每周安排二节阅读课，初三年级每周安排一节阅读课。
4、每天阅读时间在40分钟左右；
5、每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；
6、寒暑假期间，安排学生自由阅读，至少读名著两部 。
（四） 落实课程，规范管理
1、提高课内阅读效率，研究课内阅读教学方法，建构课内外阅读和谐发展的运行机制，改革阅读教学，提高阅读教学的效率，是加强课外阅读的前提。一定要充分认识课内阅读教学只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快；从繁琐的形式主义教学中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文或突破一点，举一反三。要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。
2严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间”。
3、进行形式多样的阅读课
4、.阅读指导课。由教师指定篇目，指导学生阅读、品赏，指导学生课堂交流，写心得体会。
5、自由阅读课。在阅览室里，由语文教师指导学生自选书刊，进行阅读，写读书笔
6、交流汇报课。在老师的指导下，让学生把读书的收获、体会用口头汇报、小组汇报、课本剧、读书笔记、绘画等不同的形式在班内或小组内互相交流。
7、 欣赏课。与学生一起欣赏课外读物中好词好句或好的写作方法。
（五） 搭建平台，大胆实践
开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生课外阅读的兴趣。
1、每月班内评选“课外阅读明星”，在级部会上总结表扬
2、每学年要举办一次“读书节”，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出；
3、结合各项阅读竞赛，开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；
4、各班要求每一位学生都配有一本读书笔记，并定期举办“读书笔记交流”，每学期举行一次“读书笔记评比活动”。
5、每位教师每学期上两节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；
6、充分办好班刊、班级黑板报
7、建立.班级图书角，其中图书应包括文学名著（占50%），科普读物（占30%）、故事及教辅读物占20%。
8、欢迎学生购买图书，要求每人有期刊3种，经典图书50本。
9、教师要带头阅读
三、阅读活动步骤
1、阅读准备阶段：
主要做好活动的前期准备工作，统一举行主题探索性阅读的背景知识及方法介绍两个讲座。各年级结合实际情况成立读书小组，开设家庭探索性阅读知道讲座。各小组形成探索的主题，选择活动的导师，制定活动计划，包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。
2、阅探索阶段
学生以小组为单位开展活动，通过各种途径查阅文献，搜集有关资料；开展讨论和交流；进行科学实验，撰写实验报告。教师跟踪活动进行，了解学生阅读书籍及对资料的运用与整理情况，检查小组成员活动记录的填写情况，关注学生在活动中是否执着，及时给于情感支持与意志激励。同时，注意在活动过程随时给于疑难咨询。
3、阅读总结阶段
总结小组活动。开展自评互评、讨论反思。各小组在教师指导下，将读书的总结采用文字、实物模型、实验操作、多煤体演示、小型展览会、表演剧等形式，以班级、校级、校级为单位进行读书成果展示与交流。根据整个活动过程中收集的资料，进行定性定量分析，找出问题，改进工作，进一步升到理论高度，写出有价值的实验报告。
全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维是语文学习活动中的主要目标。而阅读是实现这一目标的有效途径。我校将切实有效的推行大阅读活动，提高学生的语文素养和整体素质。
大阅读户活动小组
组长：尤光荣
副组长：李亚荣 张建平
组员：王卿 张海军 奚霞 朱杰 封庆
