新市初中教学管理制度
2015-12-18 13:17:43   来源：   点击：

教  研  制  度
1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。
2、各教研组要拟订出各学科的教研计划，按每学期或每学年确定一个教研专题，培养学科带头人。
3、教研必须以提高课堂45分钟教学效率为目的，以学习教学大纲为基础，以备课、说课、评课、研课为重点。以开展教学观摩为途径，千方百计提高教师的教学水平。
4、每位教师应按时参加教研，做好笔记，积极发言，达到有听有得的效果。
5、做好教学资料的收集、积累、建档工作。精心教前的设计，留心教后的反思，每位教师每学期至少要完成一篇教学经验总结或论文。
为贯彻执行教研室的工作精神，规范学校教学管理制度，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，提高教育教学质量。根据市有关文件精神，结合本校的具体实际，特制定本实施意见。
一、课前准备
(一)编写学期教学计划
１、认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，以课程标准为确定教学任务，检查教学质量的依据。
２、拟订计划。每学期开学前必须依据课标（或大纲）和教材，结合学生实际，拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性，计划须在教研组交流，经学校教导处审查后方可实施。
(二)备课
１、提前备课。教师须提前一周或一课备课，不能临教临备，更不能教后再备，要整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹每教时的教学重点。
２、开发利用课程资源。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造。
３、教法、学法研究。在各个教学环节，要根据教学内容相机进行“激趣导学”，指导学生学会学习。
４、编写教案。
①认真钻研教材，以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。整合优化教学内容，把握教材重难点，协调各类课程间的内在联系，精心设计教学活动方案。
②正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是对自己过去同课教案，应做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
③做到内容全，课课有教案。每课教案要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案，教案要有教师的教学反思或教学随笔、教学后记。
二、上课
１、基本原则：①启发诱导，促进全体学生的全面发展；②因材施教，分层教学，促进每个学生的个性发展。③体现“乐学教育”思想，让学生生动，活泼，主动地学习。
２、课前准备。提前做好上课物质准备：小黑板、挂图、实验用品、体育器材、电教用具等。
３、课堂教学（其基本要求详见“课堂教学评价表”）
４、习惯培养：按学校的规范要求训练学生，重视培养良好的课堂习惯，准时上课、不拖课，中途不得离开教室。
５、依法施教：严格执行“三表”，开齐课程，开足课时，教师调课，请假代课，须经教导处批准，办理有关手续，并存档。根据中小学教学事故认定与处理暂行办法（试行），在中心小学对各校的定期、不定期的常规检查中，凡发现教师中有违规问题，将参照县处理办法严格执行。
三、作业
１、规范要求：要根据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践作业。作业要精心设计、重点突出、增强实效、要求明确。要重视指导学生掌握正确的作业方法，培养良好的作业习惯。教师要培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的习惯。
２、控制总量。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。家庭作业必须按规定控制作业量。学校领导应定期和不定期抽查，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，不得给家长布置作业。
３、“弹性”作业。要针对学生的差异布置弹性作业，提出不同要求：对中下生要求完成基础题，让他们“吃得了”；优等生可布置适当的提高题，使他们“吃得好”，可设计选做题，让每一个学生根据自己实际水平自主选做。
４、批改反馈。必须及时批改作业并签置日期，不积压、不缺批，及时反馈信息，调整改进教学，教师批改作业要与学生自主评价，自主订正有机结合，作业批改符号应当统一，评判要正确，批注提倡运用短语加等级。
５、评优奖励。每学期至少两次（期中、期末）在教学班或年段组织作业展评，评出优秀作业，分别由班级、学校予以表彰。
四、辅导
１、导优辅困：每学期初制定《导优辅困计划》。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难的学生的情况要心中有数，认真给予辅导，有计划地补缺、补漏，促其进步。
２、课堂指导：课堂问答、演练、巡视，要注意关照学习比较困难的学生，掌握信息，及时辅导，为他们创造成功的机会，让他们获得成功的体验和乐趣。
３、家校联系：对学习态度、家庭教育等方面因素造成的“学困生”，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
４、效果记载。“导优辅困”的具体目标，相应措施应写入教学计划，期末的教学质量分析应有“导优辅困”的成果说明，提倡平时随笔记载辅助“学困生”的点滴事例。
五、教学评价
(一)学生发展评价
１、评价学生要以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
２、过程监控，质量把关。考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。平时教研组可安排3-4次阶段性测查，反馈教与学的情况、及时调整教学策略；学期或学年教导处可进行教学质量综合测评，促进教学质量整体提高，其他学科则进行考查，考查一般分日常性、阶段性、总结三种，以日常为主，重在平时的考查、了解，力求小型，分散、随堂；重在考查学生运用基础知识的能力，自然、美术、劳动等科目还要注重考查学生实际操作能力。
３、学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、学年结束时，学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语，采用等级加鼓励性评语。
(二)教师发展评价
１、学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
２、评价实施办法。（详见小学教师量化考评化）。
六、教学研究工作
１、健全教研机制，积极开展教研活动。继续完善学区教务组——片校际教研组——学校教研组三级教研网络。各片、校级研组应根据学区教研重点，因校制宜，认真制订学期片、校教研活动计划，扎实开展片每学期二次，校每月二次的公开课教研活动。
２紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一主题，以县课改基础校为龙头，指导确立实验课题，安排实验计划，参与实验活动，监督实验过程，考核实验结果，在基地校、片中心校实验活动的相互交流展示等实践的过程中，引领教师专业成长。
３、以“新课程研讨日”活动为载体，为各校开展教研新课程实验研讨提供专业支持；做好课程改革实验过程的跟踪、调研和指导工作，及时总结交流实验的经验与成果。
４、以市级学科带头人，市级骨干教师、课改学科指导组为主体，充分发挥教研的资源中心、服务中心、专业指导中心的作用，开发利用教研资源，纵横交流，实现资源共享。
５、建立校本教研制度，推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，建立校本教研制度。
①坚持每月一次的“校长论坛”。促使校长成为以校为本教研制度建设的第一责任人，营造开放、民主、融洽、有效的校本教研制度。
②各校要争取“每周一课”，以此公开课为例子，进行教学反思、交流协作、研讨问题。
学区将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方式，促进教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、教研制度的专业引领，协助学校建立校本教研机制，努力使实验教研工作从“输血功能”到“造血功能”的转变。
６、切实开展课题研究活动，为课程改革实验服务。要通过课题研究的方式，展开对新课程内容的研究。在研究的过程中，要以应用性为主，以行动研究为途径，以解决课改实验中急需解决的问题为核心，为新课程的实验提供经验。在深入开展学区“激趣导学”课题研究的同时，要积极参与县性“开发型教师培养与教育的实践与研究”为总课题的专题研究，两者相互结合，确定学区、学校重点研究项目，展开专题课题重点研究，以课题研究带动课程改革。所有参与课题实验的教师应人手一本课题实验手册，随时记录课题研究的进程，进行实验资料的积累。
七、抓好教学常规管理，加强质量监控，全面提高教学质量
１、坚持教学中心地位，加强学校教学常规管理。
学校教学常规管理要认真落实省《小学教学常规管理的若干意见》要求，各校应在原有的基础上大力加强教学常规的规范化管理，完善各种制度，学区将加大教学常规检查、教学视导的力度，定期不定期地对各校进行教学常规检查。
２、实施质量监控，努力提高教学质量。加强教学全过程的监控工作，提高教师平时教学质量意识，努力提高教学质量，特别是要注意加强毕业班的质量验收工作。
八、本《实施意见》执行情况纳入教师工作质量综合评估的主要内容，同时作为学校、教师评优、评先、年度考核、职称评定的主要依据。 

教学常规管理检查方案
一、指导思想
全面实施素质教育，规范学校教学常规管理，全面提高教育教学质量。
二、形式：
学校组织人员深入各校。查阅各种计划、记录、资料档案、教案、作业、试卷等形式，开展定期、不定期检查活动。
三、具体内容：
１、行政工作
⑴办学思想端正，办学目标明确，制定学校发展规划并依法治教，有落实规划和计划的具体措施。
⑵学校必须按校历制定学期工作计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容并能及时做好总结及记录。
⑶学校各项规章制度健全并能认真执行；各项管理资料齐全规范；能建立教师业务档案。
⑷学校开展教学改革和建立以校为本教研制度情况；“新课程研讨日”的工作计划及活动记录；建立新课程实验档案资料管理情况。
⑸学校教师行政办公室布置是否规范，教师宿舍整洁。
⑹实行民主管理学校，努力为教师办实事；校务公开情况。
２、德育工作
⑴德育工作计划（包括班队计划）、总结（包括班队工作小结），组织各种有意义活动。
⑵认真组织学习“纲要”、“守则”和“规范”；养成教育情况；形成良好的“三风”。
⑶教师为人师表情况，是否有体罚或变相体罚学生现象存在，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
⑷建立起学校、社会、家庭互相配合的教育网络，每学期召开一次家校座谈会，举办教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访座谈会，举办教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访制度，班主任、科任老师每学年对每位学生至少上门家访一次并有记载。
⑸学校、班级对后进生转化工作情况记载；及经验总结。
⑹德育基地活动情况；学校教育环境达净化、绿化、美化、教育化。
３、教学工作
⑴各学科和活动类课程及综合实践活动教学计划的制定及执行情况；“三表”制定符合要求，及执行情况。
⑵学校教研、教改活动计划及总结；教研教改活动情况记载；有教研制度、有教研专题；教师钻研教学业务，了解教研、教改动态，积极撰写教学教改心得或论文；公开教学情况。
⑶学校行政兼课情况；行政、教师听课记载。
⑷课堂教学设计课堂教学情况；教学效果（小测）；教学案例研究和专项课堂研究情况。
⑸学生作业种类设置及批改情况。
⑹新教师的上岗、课改培训、新老教师的传帮带的计划措施成效。
⑺认真上好体育课、体育课成绩及合格率达90%以上，实施“学生体质健康标准”情况，学生体育合格率达90%以上。
⑻学校开展多种单次体育竞赛活动情况；健康教学及卫生知识讲座情况。
⑼是否定期为学生体检并设置健康卡；是否有卫生室（保健箱），备有常用药物。
⑽合理计划并充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益最大化。
⑾能认真执行学籍管理规定；建立较完整、规范的学籍档案。
４、创安、普法工作。
⑴创安、普法与学校工作做到“五同时”。
⑵成立领导机构，定期开展安全检查，做好宣传教育工作。
⑶建立学校安全管理制度并认真执行，扎实做好学校安全责任制的落实。
⑷做好过程性材料的收集，各项管理资料齐全规范。
 
新市初中学籍管理制度
为了进一步加强学校管理，健全学籍管理制度，提高教育效益，使学籍管理工作既规范化、制度化，又有章可循，易于操作，根据市局的有关精神，结合本学区实际情况，特制定本规定，希照执行。
一、目的意义：
健全学籍管理制度，是加强宏观管理，提高教育效益的一项基础工作，是教育主管部门进行日常指导的需要，也是学校管理的需要。因此，务必引起各校领导的高度重视，狠抓落实，做到分工明确，责任到人。
二、应具备的证件及操作规程：
（一）借读
1、凡学生离开户籍所在地到外县（区）学校就读，统一作为借读生。
2、借读生手续。
A、由家长或监护人先在原户籍所在校填写申请表，学校签章。
B、学校原则上不接受借读生，确需办理的，接受借读生的学校应视班生规模而定，且应在申请表上签章。
C、借读生的学籍统一在原校保留，学期结束时，该生的学业成绩应及时寄回原校填入学籍卡；学生毕业时应统一回原户籍地，原校参中会考。
D、借读生属本乡镇区内的，由学区审批签章；跨乡、镇以上，先由双方学区、学校签章再报县局审批签章，方为有效。
E、外县的学生要求到本地学校就读者，应先填写借读申请表，再由就读校逐级审批，并给予办理借读手续，学籍由就读校代管。
3、操作规定
A、凡是未经批准单方私自接受就读的学校一经查出，将追究领导责任，责成家长或监护人把学生带回原户籍地学校就读。
B、借读生就读至小学毕业时，不愿回原户籍地参加会考者，取消在借读校的会考资格。
（二）转学
1、转学生指：
⑴ 学生本人和父母和监护人户口所在地变动；
⑵ 学生原户籍地的监护人变动。
2、转学生手续：
A、由家长或监护人向原就读学校提出申请，并填写转学申请表。
B、转学需经转出和转入学校同意，本乡镇内由学区审批。跨乡镇、县、市的，须经双方学区签章，市局审批。
C、转学申请表由转出、转入学校、学区各存一份。跨乡镇的，市局初教科存一份备查。
3、操作规定
A、转学手续办完整后，由家长或监护人将申请表(二份)及回执送到原就读学校(其中一份申请表由学校送交学区),然后办理学籍卡、义教卡的移交手续。
B、本学区内，凡是未经办理审批手续和未将回执及时寄回原校者，一律视为私自接受并追究学校领导责任。
C、随父母迁往港、澳等境外就读的，需附公安局出具的证件（复印件）三份，学校、学区各存一份，一份送县局备查。
（三）休学
1、休学生指学生因病（需市级以上医院疾病证明材料）或其他特殊原因（主管单位证明）必需休学的。
2、休学生手续：
A、由学生和学生家长提出申请并附疾病证明材料。
B、经学校行政会同意后报学区审批，发给休学证明书。
3、操作规定：
A、学生休学以一年为限，期满时尚不能复学者经批准可再申请延长一年。
B、毕业班课程结束之后，一律不准办理休学手续。
（四）复学
1、复学对象指：
A、休学一年已恢复健康者。
B、学习中途流生经动员回校继续就读的。
2、复学生手续：
A、因病休学的休学生要求复学的，一般应持有乡镇以上医院发给已恢复健康能坚持正常学习的证明，经学校批准，方可复学，并报学区备案。
B、中途流生的，以镇政府名义发给流生复学通知书。
3、操作规定：
A、学生休学、复学情况应由班主任及时记入学籍上学。
B、休学期限达一年者，学校应注意督促其按时办理复学手续。
C、流生不复学者，家长或监护人要承担法律责任，学区可上报镇政府依法采取强制措施。
B、超过9周岁未入学的儿童不能办缓学。
（五）一年级新生入学
1、入学条件：凡年满六周岁半，不分性别、民族均应组织入学。
2、入学手续：
A、学校根据文化户口册名单发给《新生入学通知书》。
B、由家长或监护人符合户籍证件，按划分施教区域，按规定日期到校办理入学手续，方可入学，取得学籍。
C、由学校组织按要求填好学籍卡、新生花名册。
三、注意事项：
规定如与上级规定相抵触，按上级规定执行。